這已經不是第一次對“英語退出高考”進行“誤讀”了，目前各方傳遞的高考改革信息，根本就不存在“英語退出高考”一說。就拿這次“誤讀”來說，其實仔細查看當事人原話，明確提到英語沒有退出高考，只是進行了考試時間和計分方式的調整，英語還是高校錄取時必須關注的一門重要

　　就算英語將來徹底退出高考，就能解決當前我國應試教育的問題，讓語文教育得到重視嗎？對于一刀切要求所有學生學英語，英語教育嚴重應試化，國人多有不滿，教育部門拿英語開刀，迎合了這種需求，可是，英語教學的問題，不同樣存在于語文、數學等科目教學中嗎？

　　說實在的，只要錄取制度不變，哪怕高考就考語文一門，也導致語文應試教育更加嚴重。我國高考制度的核心問題是錄取制度問題，輿論的焦點應該集中在如何打破集中錄取制度，讓大學自主招生、中學自主教學，通過建立多元評價體系，把學生從單一的評價體系中解放出來。

　　但很多人都覺得打破集中錄取制度，在目前的國情中不可能實現，于是，就把改革的關注點，轉向科目，把本來是集中錄取制度的問題，轉移到某個科目上。其實，這種科目改革的思路，在過去10多年的高考改革實踐中，一直是各地教育部門的主要思路，但改革沒有帶來應試教育局面絲毫的改變，反而是學生、家長的焦慮越來越重。

　　高考改革要有實質性突破，必須在打破集中錄取制度方面著力，中國基礎教育的問題，不是某個科目的問題，也不是科目之間此消彼長的問題，高考改革無法通過科目的增減、計分方式的變化實現，唯有在規范行政權力上下工夫——實現國家教育規劃綱要提到的推進考試招生相對分離，探索政府宏觀管理、專業機構組織實施、學校依法自主招生、學生多次選擇考試招生新模式。關鍵在推進政府把考試評價權交給社會，招生自主權交給大學，選擇權交給學生。